En aquesta sessió vam convidar unes mares amb els seus nadons per tal de constatar que els bebès no tenen dents. Abans de començar l'entrevista vam preparar una mica, decidir entre tots quines preguntes volem fer: té dents? Com és que no en té? com s'alimenta?, etc.
Van sorgir converses tant interessants com:
Com menja dins de la panxa? (mare) menja el que jo menjo, li arriba pel melic. I com s’ho menja? (mare) El que jo menjo va a parar a un tub que té el fetus. Com hi arriba? (mare)Pel tub que arriba a la panxa. Sí, sí, però com us penseu que pot passar pel tub? Mastegat molt petit? (mare)No,Desfet del tot perquè a dins la panxa no tenen dent.
Tal
i com ja és costum de cada any, al llarg del segon trimestre a
Primer es treballa un Projecte. Per tal de poder triar n’he un ,
cada nen/a de 1r.B va preparar a casa un petit treball sobre un tema
que volien investigar. Van sortir molts i diversos i la tria va ser
difícil perquè tots eren molt interessants. Però desprès de fer
unes votacions, es va decidir que volien aprofundir sobre: El
tigre, un animal en perill d’extinció.
Per
grups, van començar a fer una pluja d’idees sobre el que ells
creien que sabien sobre aquest animal i les van anar apuntant en unes
cartolines; desprès de comentar-les entre tots, van escriure, també
per grups, el que volien saber.
Un
cop vam tenir totes les preguntes enllestides, vam repartir-les entre
els nens/es, i amb ajuda dels pares van preparar una petita
conferència.
Finalment
va arribar el dia en que cada alumne/a va exposar el seu treball amb
tot el material que portava. També vam poder visualitzar alguns
vídeos que ens van ajudar a entendre més la vida dels tigres
i
a conscienciar-nos que hem de respectar l’entorn.
Aquest segon trimestre l’alumnat de 1r C hem
après moltíssimes coses del sistema solar.Ha sigut un projecte que han triat els mateixos alumnes a partir dels
diferents temes proposats.
Per arribar a escollir aquest tema, cada
alumne va elaborar un petit mural a casa sobre allò que li agradaria
investigar.Un cop a classe, cadascú va
fer l’exposició del seu treball per convèncer als seus companys que aquell era
un tema molt interessant.
Després de dur a terme una votació, el tema triat
va ser: El sistema solar.
Ara caldria veure quines coses ja sabíem i
escriure aquelles preguntes que voldríem saber. Aleshores cada alumne va
escollir aquella pregunta que més li agradava per explicar després a la resta
de companys.
Amb l’ajuda dels pares, cada alumne va
preparar una petita conferència que després explicaria a la resta de la classe.
Realment ho van fer molt bé i van sortir
coses realment interessants.
Els dibuixos animats són una producció audiovisual, normalment realitzats a mà (o més recentment amb ordinadors que simulen el dibuix a mà) dirigits sobretot al cinema i a la televisió. Conten qualsevol tipus d'història o de guió. Normalment els dibuixos animants poden estar realitzats per mitjà de nombrosos tipus d'animació, però se solen incorporar a la mateixa categoria que l'animació tradicional. Breu Història.
L'alumnat
de 1rA durant aquest segon trimestre ha investigat sobre aquest tema
tan proper. Tot va sorgir a partir d'unes presentacions que cada
alumne/a va portar a terme sobre un tema que volian investigar.
Finalment després d'unes votacions, el grup classe va decidir
treballar: Com
es fan els dibuixos animats. No
tots van estar-hid'acord però
van entendre que en aquest cas no podien
aprofundir en tots els treballs i que havia sortit un, que era el més
votat.
Presentació de la Gisela Manzanilla: Com es fa una pel·lícula de dibuixos?
Van
començar a fer una pluja d'idees i al mateix temps es van
adonar que sabien moltes coses dels dibuixos que miraven sobre la
seva història, personatges, entorn...però que no sabien res, o
quasi res, sobre com algú els havia pogut fer. Així doncs van
sorgir moltes preguntes: Com es feien? Qui posava la veu als
personatges? Perquè sortien lletres al final d'una pel·lícula o
una sèrie? Com es pintaven?, etc.
Un
cop cada nen i nena va saber el que havia de treballar, amb l'ajuda
dels pares van preparar una petita conferència per explicar a la
resta de companys i companyes la seva pregunta. Van veure que a
internet hi havia molta informació però també que no tot s'hi
podia trobar i fins i tot alguns van tenir algun problema en entendre
o buscar la informació que se'ls demanava.
Actors que posen veus als personatges de Bola de Drac.
Finalment
va arribar el dia en que cada alumne/a va exposar el seu treball amb
tot el material que portava i també van poder gaudir d'una
bona conferència a càrrec del Marc Xalavarder, el pare de la Laia,
que entre els dos ens van explicar els passos que cal realitzà per fer una
pel·lícula de dibuixos, des de la elaboració d'un guió fins a
l'edició de les veus.
Durant uns dies l'alumnat de 1r ha pogut aprofundir una mica més en la la vida d'aquest Pintor.A l'aula van poder veure que no tot li va anar bé. Malgrat la qualitat de l'obra, calgué esperar a la seva mort perquè els
mèrits li fossin reconeguts i es convertís en una gran figura de la
pintura. Podeu veure una mica la seva vida a partir d'aquest conte que van veure a classe de Visual i Plàstica.
Un cop van veure el conte, van poder copiar alguns dels seus quadres. Aquesta vegada relacionats amb el calçat.
ARA ARRIBA EN CARNESTOLTES, TOTS SORTIM A PASSEJAR, ENS POSEM UNA DISFRESSA PER SALTAR, CANTAR I BALLAR. TIRO-LIRO, TIRO-LIRO TIRO-LIRO TIRO-LÀ. QUAN ARRIBA EN CARNESTOLTES TOTS SORTIM A PASSEJAR.
Aquest any la visita del rei carnestoltes a l’escola ens va fer donar un cop d’ull a diferents pintors internacionals. Cada classe en va triar un per tal de realitzar la nostra disfressa. Tot l’alumnat de Parvulari i Cicle Inicial, juntament amb els familiars vam fer una gran festa.
Quan ja vam tenir elaborades les preguntes del nostre projecte, les vam repartir entre els alumnes. Aquests van triar aquells aspectes que més els agradaria profunditzar. Cada alumne caldria que busqués la informació necessària per resoldre la seva pregunta a casa amb l’ajuda dels pares. Un cop vam tenir tota la informació i els diferents materials a la classe, els vam posar en comú per grups. Cada alumne explicava tot el material que tenia als companys que treballaven el mateix tema. A partir d’aquí cada grup va preparar el seu mural combinant fotografies amb escrits sobre el tema que havien escollit. Finalment, cada grup va exposar el seu treball a la resta de companys que escoltaven amb molta atenció. Realment vam aprendre moltíssimes coses d’aquesta època de la història.
Un cop vam tenir totes les preguntes
del projecte repartides, cada alumne/a va ser l’encarregat de buscar, amb l’ajuda de la
família, el material i la informació necessària per poder explicar als seus
companys de grup.
Els divendres, vam dedicar les sessions a
preparar els murals corresponents i també a observar, llegir i parlar sobre tota aquella informació que
teníem i que havíem de col·locar als murals.
Finalment els últims dies, cada grup va
exposar el seu tema i la resta va escoltar molt atentament i va realitzar
preguntes per tal de saber-ne més coses.
Ara ja només calia posar fil a l’agulla i
posar-nos a treballar. Ens vam posar per grups i cada grup va treure la
informació que havia portat de casa sobre les preguntes que havíem de
respondre.
Vam posar en comú el que tenia cadascú del
grup, vam mirar els llibres amb la informació sobre l’Edat Mitja i a partir d’aquí
vam fer un tria del més important. Vam copiar les preguntes en fulls i les vam
respondre. També vam triar la fotografia que més adient era a la pregunta que
s’havia de contestar.
Un cop havíem donat resposta a totes les
preguntes, van enganxar els fulls en cartolines i els van distribuir per temes.
Ara ja teníem tot el projecte fet i només ens
calia fer l’exposició. Per grups, la vam repassar i ens vam repartir el que
havia d’explicar cadascú. Hem après moltes coses: Quants anys va durar l’Edat
Mitjana, com era la societat de l’època i com vivia cadascú ( els reis, les
princeses, els nobles, els cavallers....), com eren els seus habitatges ( els
castells, les cases de la gent pobre), com s’organitzaven, com eren les
lluites, com vivien els nens... En fi, un munt de coses molt interessants que
no coneixíem abans. També hem visualitzat alguna pel·lícula que il·lustra molt
bé la societat d’aquella època i que ens ha agradat molt.
Aquest trimestre les classes de 2n. estem treballant
per projectes. Després de fer un llistat de diversos temes que volien
treballar i fer votacions han sortit les
següents:
A 2n.A, els dragons de komodo, a 2n.B els llangardaixos i a 2n. C Egipte.
Per començar el projecte vam dedicar unes sessions a apuntar quines coses
ja sabien del tema i quines volien saber i a partir d´aquí vam el.laborar
l´índex.
A partir d´ara anirem contestant les preguntes que van fer amb l´ajuda de
tota la informació que ells van portant de casa seva i les seves explicacions.
A llengua catalana estem
treballant les paraules que tenen les lletres “ll” i “ny”. Aprofitant que som a la tardor, els alumnes
de segon han escrit frases llargues amb paraules relacionades amb aquesta
estació de l’any: fulles, panellets, any, codony, Catalunya, pinyons i
castanyes.
Una vegada les frases han
estat corregides i passades a net en un full, les hem escrit a l’ordinador,
perquè estem aprenent com canviar de lletra, la mida de lletra, subratllar,
escriure en negreta, centrar, canviar de color…
